九年不一貫家長信心崩盤

　靜慈／台北市（家管）　兒子升上五年級，開始學加減乘除，新來的數學老師對於班上大部分學生不會背九九乘法感到驚訝，而我，知道這不是學生的錯，是中年級時的數學老師禁止他們學九九乘法，只能用加法。據說，是因為教改；據說，這樣更能培養小孩子的思考能力。

　當初對老師的禁令有些疑惑，不能理解不背乘法，以後怎麼處理加減乘除四式運算；但教改喊得震天價響，我的學歷又不高，只能說服自己相信政府、相信老師會有全套新的、完整的數學體系，信任專家準沒錯。

　前幾天，參加就讀三年級女兒的親師會，許多家長強烈反映不滿數學老師的教學和態度，其中有位家長本身也是老師，他說問過一些數學專家，沒有人認為所謂的建構式數學只是課本上列出來的標準運算方法，和老師溝通無效後，他決定自己教小孩數學。

　老實說我不懂何謂建構式數學或操作式數學。我請教過兩個擔任過小學教師的親戚，他們也說不出個所以然。既然老師是教改的先鋒部隊，主管機關是不是應該先把老師僵化老舊的教學態度和方法徹底改造一番，才能讓老師們有足夠的能力執行教改政策。

　政府花多少經費宣傳所謂「九年一貫」？只是，小學六年用的教科書就分幾個不同書商，不同版本有各自的編譯理念，難易不同，不易連貫。六年都貫不起來了，九年又要怎麼一貫？眼看教改實施以來，教育部長上上下下，政策扭來扭去，整體社會成本的付出真的是難以估算啊！

　我不知道該怎麼辦，該相信誰？昨天，我準備了一桶硬幣當教具，下定決心要教會就讀五年級的兒子和三年級的女兒九九乘法。因為我不願意再看到女兒像兒子一樣，到了五年級還需要用扳手指頭（常常得加上腳趾頭）的方法來算出四個饅頭總共多少錢。　

當初是誰告訴我們九九乘法不用背，只要理解即可，當初是誰告訴我們不要有太好的計算能力，因為太好的計算能力會影響孩子的建構思考，如今計算能力出問題又該找誰負責？

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